研读新课标 聚焦STEAM素养——同济二附中教育教学主题系列活动

STEAM教育与核心素养，是当今国内外两个热门的教育议题。核心素养的提出，表征着新世纪人才培养目标范式的转变。STEAM教育的独特价值，在于通过整合为学生提供逼近真实、富有现实意义的学习情境，以利于学生高阶思维与积极情感的投入，解决复杂问题，从而全面提升学生知识、能力与情意方面的核心素养。

以校为本的STEAM教育实施方式主要有两种，一种是结合学科课堂的多学科整合实施，另一种是基于项目的跨学科整合实施。同济二附中各教研组开展了一系列校本实施STEAM教育的探索和研讨活动，以更好地提升学科课堂培养学生发展核心素养的育人功能与质量。

2018年6月1日下午，同济二附中举办了以“研读新课标 聚焦STEAM素养”为主题的教育教学主题系列论坛。来自不同学科的三位老师围绕主题，进行了交流与分享。

▲  丁明 化学教师  

《我的“导言”与跨学科的融合》

丁老师认为，一堂好的课，能给学生美的熏陶，是艺术的展现、情感的交流，而好的导言则相当于这美妙乐章的前奏，因此导言的设计和运用有着不可取代的重要作用。那么，如何使课堂的引入，充满趣味性，进而把学生的注意力吸引到课堂上来呢？丁老师绘声绘色地向大家分享了数十个实践教学过程中的导言案例，新颖有趣，值得借鉴。

▲  张莹 心理教师  

《STEAM素养，为生涯起航》

张老师作为一名心理健康教育者，除了心理专项工作外，还将心理学理念渗透到生涯辅导之中，充分发挥了心理教育的专业和价值。今天她分的内容是围绕学生生涯规划与STEAM素养之间的关系所展开的。通过几个职业的例子，谈了其中与STEAM素养的关联。由此说明，在不同的领域和环境中，STEAM这五个方面缺一不可，且交互作用。此外，张老师结合学校生涯导航工作的探索与实践过程，表示STEAM素养给学生有更多的选择和自由，为学生的生涯起航助力，帮助学生顺利达到人生的彼岸。

▲  黄颖娣 英语教师  

《聚焦单元设计，突显核心素养》

黄老师以知识单元中功能意念为例，说明教师如何整合单元内容、遵循设计原则进行单元设计，并落实学生英语学科核心素养的培养。通过整个单元的设计，知识不再是一块一块的，而变成一层一层的。同时，单元教学设计可以更有效地让学生整体认识英语学科，建构知识体系；学习整合多种只是单元，并对之进行评估。两个结合在一起，对学生核心素养的培养应该有更积极的帮助。这也是英语教师接下来需要不断努力、不断实践的方向。